PERCORSO GIURIDICO

COD.	AUTORE	UNITÀ	CAPITOLO
G_1_1	JOȄLLE LONG	ESISTE UN DIRITTO DEL MINORE A CRESCERE IN FAMIGLIA NEL DIRITTO INTERNAZIONALE?	ESISTE, NEL DIRITTO INTERNAZIONALE, UN DIRITTO DEL MINORE A CRESCERE IN FAMIGLIA? APPROFONDIMENTO DI ALCUNI ASPETTI CONTROVERSI
G_1_2	JOȄLLE LONG	IL DIRITTO DEL MINORE A CRESCERE IN UN'ALTRA FAMIGLIA : VECCHIE E NUOVE GEOGRAFIE	ESISTE, NEL DIRITTO INTERNAZIONALE, UN DIRITTO DEL MINORE A CRESCERE IN FAMIGLIA? APPROFONDIMENTO DI ALCUNI ASPETTI CONTROVERSI
G_2_1	LAURA MARTINEZ MORA	IL SISTEMA AJA E I RAPPORTI TRA I PAESI DI ORIGINE E I PAESI DI ACCOGLIENZA: GLI SCENARI ATTUALI.	IL SISTEMA AJA E I RAPPORTI TRA I PAESI DI ORIGINE E I PAESI DI ACCOGLIENZA: GLI SCENARI ATTUALI.
G_2_2	LAURA MARTINEZ MORA	L’ATTUAZIONE DEL SISTEMA AJA NEL MONDO: CRITICITÀ E PROSPETTIVE	IL SISTEMA AJA E I RAPPORTI TRA I PAESI DI ORIGINE E I PAESI DI ACCOGLIENZA: GLI SCENARI ATTUALI.
G_3_1	GRAZIA OFELIA CESARO	ATTUAZIONE DEL DIRITTO ALLA VITA PRIVATA E FAMILIARE	L’EVOLUZIONE DELLA DISCIPLINA GIURIDICA IN EUROPA IN MATERIA DI ADOZIONE INTERNAZIONALE DEI MINORENNI E LA GIURISPRUDENZA DELLA CEDU
G_3_2	ELISABETTA LAMARQUE	L’ATTUAZIONE DEL SUPERIORE INTERESSE DEL MINORE NELL’ADOZIONE	L’EVOLUZIONE DELLA DISCIPLINA GIURIDICA IN EUROPA IN MATERIA DI ADOZIONE INTERNAZIONALE DEI MINORENNI E LA GIURISPRUDENZA DELLA CEDU
G_4_1	MIA DAMBACH	ADOZIONE INTERNAZIONALE: PREVENIRE E RISPONDERE ALLE PRATICHE ILLECITE	COME VIENE INTERPRETATA L’ADOZIONE INTERNAZIONALE NEL MONDO
G_4_2	JOSEPH MOYERSOEN	L’APPLICAZIONE DEL PRINCIPIO DI SUSSIDIARIETÀ NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE	COME VIENE INTERPRETATA L’ADOZIONE INTERNAZIONALE NEL MONDO
G_5_1	SERGIO MATTEINI CHIARI	IL RICONOSCIMENTO DELLE SENTENZE PRONUNCIATE NEI PAESI ESTERI	PROFILI GIURIDICI ED ASPETTI PRATICI NELLE ADOZIONI INTERNAZIONALI DI MINORI NEL DIRITTO ITALIANO. ADOZIONI INTERNAZIONALI ED ASPETTI GIURIDICI CONTROVERSI
G_5_2	MASSIMILIANO RUCIRETA	LE PROCEDURE DI ADOZIONE INTERNAZIONALE IN ITALIA E ALL'ESTERO: ASPETTI CONTROVERSI ED ESEMPLIFICAZIONE DI CASI	PROFILI GIURIDICI ED ASPETTI PRATICI NELLE ADOZIONI INTERNAZIONALI DI MINORI NEL DIRITTO ITALIANO. ADOZIONI INTERNAZIONALI ED ASPETTI GIURIDICI CONTROVERSI
G_5_3	ROSARIO LUPO	I DECRETI DI IDONEITÀ E IL LORO UTILIZZO	PROFILI GIURIDICI ED ASPETTI PRATICI NELLE ADOZIONI INTERNAZIONALI DI MINORI NEL DIRITTO ITALIANO. ADOZIONI INTERNAZIONALI ED ASPETTI GIURIDICI CONTROVERSI
G_6_1	RAFFAELLA PREGLIASCO	LA RICERCA DELLE ORIGINI IN AMBITO INTERNAZIONALE (ASPETTI NORMATIVI)	ASPETTI GIURIDICI E PRATICI SULLA RICERCA DELLE ORIGINI. ALCUNE ESPERIENZE INNOVATIVE
G_6_2	DANIELA BERTOLUSSO	LA RICERCA DELLE ORIGINI IN AMBITO INTERNAZIONALE: ESEMPI DI BUONE PRATICHE E RUOLO DEGLI ENTI AUTORIZZATI.	ASPETTI GIURIDICI E PRATICI SULLA RICERCA DELLE ORIGINI. ALCUNE ESPERIENZE INNOVATIVE
G_6_3	DEVI VETTORI	ESPERIENZE IN RIFERIMENTO ALLA RICERCA DELLE ORIGINI	ASPETTI GIURIDICI E PRATICI SULLA RICERCA DELLE ORIGINI. ALCUNE ESPERIENZE INNOVATIVE
G_7_1	ALDO RAUL BECCE	LA PRESA IN CARICO DI BAMBINI E ADOLESCENTI E FAMIGLIA	DIFFICOLTÀ E CRITICITÀ ADOTTIVA
G_7_3	FRANCESCO VITRANO	PROFILI INTERDISCIPLINARI DELLE CRISI ADOTTIVE	DIFFICOLTÀ E CRITICITÀ ADOTTIVA
G_8_1	LAURA LAERA	I RAPPORTI TRA MAGISTRATI E ALTRI SOGGETTI COINVOLTI NELLA PROCEDURA DI ADOZIONE INTERNAZIONALE (SERVIZI, ENTI, CAI)	IL RUOLO DELLA MAGISTRATURA: QUALI PROSPETTIVE

PERCORSO PSICOSOCIALE

COD.	AUTORE	UNITÀ	CAPITOLO
P_1_1	JOSEPH MOYERSOEN	LE LEGGI DI RIFERIMENTO IN ITALIA E LA CONVENZIONE DE L’AJA	EVOLUZIONE NORMATIVA DELL’ISTITUTO DELL’ADOZIONE IN ITALIA
P_1_2	ENRICO MORETTI	I DATI DELLE ADOZIONI INTERNAZIONALI IN EUROPA E IN ITALIA	EVOLUZIONE NORMATIVA DELL’ISTITUTO DELL’ADOZIONE IN ITALIA
P_2_1	ANTONELLA CAPRIOGLIO	RUOLO E FUNZIONI CHE INTERVENGONO NELL’ADOZIONE DI RETE. OBIETTIVI DEL LAVORO DI RETE	I SOGGETTI ISTITUZIONALI PER L’APPLICAZIONE DELLA LEGGE SULL’ADOZIONE
P_2_2	FRANCESCA DONATI	ELABORAZIONE, ATTUAZIONE E MONITORAGGIO DEI PROTOCOLLI OPERATIVI	I SOGGETTI ISTITUZIONALI PER L’APPLICAZIONE DELLA LEGGE SULL’ADOZIONE
P_2_3	MARIA CRISTINA CALLE	IL RUOLO DEL TM CON RIFERIMENTO IN PARTICOLARE ALLA VALUTAZIONE DELL'IDONEITÀ DELL'ASPIRANTE COPPIA ADOTTIVA	I SOGGETTI ISTITUZIONALI PER L’APPLICAZIONE DELLA LEGGE SULL’ADOZIONE
P_3_1	JOYCE FLAVIA MANIERI	LA PRESA IN CARICO E L’ACCOMPAGNAMENTO NELLA FASE DELL’ATTESA. LIMITI E RISORSE.	LA FASE DI ATTESA PER LA COPPIA E PER LA FAMIGLIA ALLARGATA
P_3_2	CATERINA MALLAMACI	“MA DAVVERO QUESTI SONO TUTTI MIEI PARENTI?” LA FAMIGLIA ALLARGATA: NUOVI LEGAMI, SALDE RADICI	LA FASE DI ATTESA PER LA COPPIA E PER LA FAMIGLIA ALLARGATA
P_3_3	MARIA CIRA CALABRESE	LA TUA STORIA COME ORIGINE DELLA NOSTRA FAMIGLIA. PERCORSI DI GENITORIALIZZAZIONE E DI EDUCAZIONE EMOTIVA PER PREPARARSI ALL’INCONTRO	LA FASE DI ATTESA PER LA COPPIA E PER LA FAMIGLIA ALLARGATA
P_4_1	CARLA LUISA MISCIOSCIA	APPROFONDIMENTO DELLE DIFFERENTI CONDIZIONI DI VITA NEI DIVERSI CONTESTI CULTURALI, ASPETTI PSICOLOGICI,SCHEDE PAESE. AREE GEOGRAFICHE: COLOMBIA INDIA, THAILANDIA	I BAMBINI NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE
P_4_2	CHIARA AVATANEO	APPROFONDIMENTO DELLE DIFFERENTI CONDIZIONI DI VITA NEI DIVERSI CONTESTI CULTURALI, ASPETTI PSICOLOGICI, SCHEDE PAESE: AREA GEOGRAFICA: BURKINA FASO, KOREA DEL SUD	I BAMBINI NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE
P_4_3	GIOVANNI DANESI	APPROFONDIMENTO DELLE DIFFERENTI CONDIZIONI DI VITA NEI DIVERSI CONTESTI CULTURALI, ASPETTI PSICOLOGICI, SCHEDE PAESE: AREA GEOGRAFICA: EST EUROPA, PERÙ	I BAMBINI NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE
P_5_1	ALESSANDRA SIMONETTO	NUMERI E FENOMENOLOGIA DELLE SPECIAL NEED ADOPTIONS: PROPOSTE DI INTERVENTO	QUANDO I BAMBINI HANNO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
P_5_2	VERONICA BONFADINI	ESPERIENZE SFAVOREVOLI INFANTILI E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: BUONE PRASSI PER LA MIGLIORE ACCOGLIENZA DEL BAMBINO ADOTTATO	QUANDO I BAMBINI HANNO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
P_5_3	ARIANNA ZANELLATO	LE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO NELL'ADOZIONE INTERNAZIONALE: STRATEGIE OPERATIVE	QUANDO I BAMBINI HANNO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
P_6_1	FULVIO GIARDINA	GENITORI ADOTTIVI OGGI. IL TEMPO DELL’ATTESA. FUNZIONI GENITORIALI: MODELLO MATERNO E PATERNO. RAPPRESENTAZIONE MENTALE DI SÉ E DEL BAMBINO. L’INCASTRO DEI MODELLI MENTALI.	LE FUNZIONI GENITORIALI
P_6_2	FULVIO GIARDINA	ESSERE FIGLI ADOTTIVI. ELABORAZIONE DELL’ABBANDONO. IL LEGAME FIDUCIARIO CON L’ADULTO. LA PROPRIA IDENTITÀ. GENITORE BASE SICURA.	LE FUNZIONI GENITORIALI
P_7_1	GREGORIO MAZZONIS	CARATTERISTICHE E AMPIEZZA DEL FENOMENO. IL LAVORO CON I BAMBINI E LE FAMIGLIE	LA CRISI ADOTTIVA
P_7_2	JESUS PALACIOS	COME GESTIRE LE CRISI ADOTTIVE: BUONE PRASSI E I MODELLI DI INTERVENTO.	LA CRISI ADOTTIVA
P_7_3	DEVI VETTORI	ESPERIENZE IN RELAZIONE ALLA CRISI ADOTTIVA	LA CRISI ADOTTIVA
P_8_1	MARTA CASONATO	RICERCARSI: COSTRUZIONE DELL'IDENTITÀ, BISOGNO DI CONOSCERE E RICERCA DELLE ORIGINI	SOCIAL MEDIA E POST ADOZIONE
P_8_2	MARTA CASONATO	ADOZIONI E INTERNET: ESPLORAZIONI,NARRAZIONI ED IMMAGINARI INFO-MEDIATICI	SOCIAL MEDIA E POST ADOZIONE

PERCORSO SCUOLA

COD.	AUTORE	UNITÀ	CAPITOLO
S_1_1	JOYCE FLAVIA MANIERI	INQUADRAMENTO GENERALE DEL TEMA; ALCUNI NUMERI; I BISOGNI DEI BAMBINI E DELLE FAMIGLIE. LE OPINIONI DEI GENITORI E DEGLI INSEGNANTI	PERCHÉ PARLARE DI ADOZIONE E SCUOLA?
S_1_2	DEVI VETTORI	LE OPINIONI DELLE PERSONE ADOTTATE	PERCHÉ PARLARE DI ADOZIONE E SCUOLA?
S_2_1	MONYA FERRITTI	IL PROCESSO DI COSTRUZIONE E IL QUADRO CONCETTUALE DELLE LINEE DI INDIRIZZO	LE LINEE DI INDIRIZZO PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI ADOTTATI
S_2_2	CINZIA FABROCINI	IL RUOLO E LE COMPETENZE DELL’INSEGNANTE REFERENTE	LE LINEE DI INDIRIZZO PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI ADOTTATI
S_2_3	CINZIA FABROCINI	L’USO DEGLI ALLEGATI SUGGERITI NELLE LINEE DI INDIRIZZO PER RACCOGLIERE IN MODO EQUILIBRATO LE NOTIZIE SULLA STORIA DEI BAMBINI E AGEVOLARE IL DIALOGO CON LA FAMIGLIA	LE LINEE DI INDIRIZZO PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI ADOTTATI
S_3_1	PAOLA RICCHIARDI	QUADRO GENERALE SULLE CRITICITÀ NELL’AREA DELL’APPRENDIMENTO SUI MINORI IN ADOZIONE E FUORI DELLA FAMIGLIA DI ORIGINE	APPRENDIMENTO E CAMBIAMENTO DI PARADIGMI DIDATTICI
S_3_2	GIADA LAURETTI	COME L’ATTACCAMENTO E GLI EVENTI TRAUMATICI SI COLLEGANO E/O INTERFERISCONO COI PROCESSI DI APPRENDIMENTO	APPRENDIMENTO E CAMBIAMENTO DI PARADIGMI DIDATTICI
S_4_1	ALESSANDRA SANTONA	IL SIGNIFICATO DELLA STORIA NELLA COSTRUZIONE IDENTITARIA DELLA PERSONA ADOTTATA	DA UN PRIMA A UN DOPO: LA STORIA IN ADOZIONE
S_4_2	ALESSANDRA SANTONA	LA NARRAZIONE DI SÉ NEL CONTESTO SCOLASTICO NELLE DIFFERENTI FASI DEL CICLO DI VITA	DA UN PRIMA A UN DOPO: LA STORIA IN ADOZIONE
S_5_1	MONICA NOBILE	STRUMENTI INCLUSIVI PER TRATTARE LA NARRAZIONE E LA STORIA PERSONALE (LIBRO FIORE, LIBRO COOPERATIVO) A PARTIRE DALLE EMOZIONI RECIPROCHE	RIFLESSIONI E STRUMENTI OPERATIVI PER ACCOGLIERE LA NARRAZIONE DEI BAMBINI E DEI RAGAZZI
S_5_2	MONICA NOBILE	STRUMENTI PER FAVORIRE L’APPRENDIMENTO INCLUSIVO – COOPERATIVE LEARNING, PEER-TUTORING	RIFLESSIONI E STRUMENTI OPERATIVI PER ACCOGLIERE LA NARRAZIONE DEI BAMBINI E DEI RAGAZZI
S_6_1	ROBERTA LOMBARDI	IL PROCESSO LINGUISTICO NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE	IL PROCESSO LINGUISTICO NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE: LE EMOZIONI DELLA SECONDA LINGUA MADRE
S_6_2	STEFANIA LORENZINI	ASPETTI INTERCULTURALI NELL’ADOZIONE	IL PROCESSO LINGUISTICO NELL’ADOZIONE INTERNAZIONALE: LE EMOZIONI DELLA SECONDA LINGUA MADRE
S_7_1	FRANCESCO MARCHIANÒ	I PUNTI CHIAVE DELLA FAMIGLIA ADOTTIVA (APPARTENENZA, IDENTITÀ, ORIGINI). COME LE FAMIGLIE SI PERCEPISCONO E COME VENGONO PERCEPITE A SCUOLA (DAGLI INSEGNANTI, DAI COMPAGNI, DAGLI ALTRI GENITORI).	FAMIGLIE “DIVERSE” A SCUOLA
S_7_2	FRANCESCO MARCHIANÒ	STRUMENTI PER LA COSTRUZIONE DI UNA INTERAZIONE COSTRUTTIVA: L’ASCOLTO ATTIVO E IL DIALOGO.	FAMIGLIE “DIVERSE” A SCUOLA
S_8_1	ALFIO MAGGIOLINI	COSTRUZIONE DELL’IDENTITÀ NELL’ADOLESCENZA E CRISI ADOLESCENZIALE (TITOLO DA RIVEDERE CON IL DOCENTE)	PREADOLESCENZA E ADOLESCENZA: LA SCUOLA COME PROBLEMA O COME RISORSA?
S_8_2	ROBERTA LOMBARDI	IL PREADOLESCENTE E L’ADOLESCENTE ADOTTATO A SCUOLA. LE DINAMICHE DEL GRUPPO CLASSE E LE SPECIFICITÀ. STRATEGIE PER GLI INSEGNANTI.	PREADOLESCENZA E ADOLESCENZA: LA SCUOLA COME PROBLEMA O COME RISORSA?
S_8_3	MARIA PIA DIBARI	PREADOLESCENZA E ADOLESCENZA COME FASI DI TRASFORMAZIONE E PASSAGGIO. GLI ASPETTI PECULIARI DELL’ADOLESCENZA ADOTTIVA E IL RIPENSAMENTO DELLA STORIA DI ORIGINE	PREADOLESCENZA E ADOLESCENZA: LA SCUOLA COME PROBLEMA O COME RISORSA?